8 нояб. 2011 г.

Уважаемые коллеги!

Приглашаем педагогических работников НПО и СПО к созданию единого банка компетентностно-ориентированных заданий по профессиям/ специальностям, реализуемым в ОУ НПО/СПО Республики Хакасия. 

Семинар-практикум организован отделом профессионального образования ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК" в ноябре 2011 г. 

  • Цель семинара - обогащение  опыта разработки и применения  в образовательном процессе учебных и профессиональных ситуационных заданий средствами сетевых форм взаимодействия blogger.com, google.docs и др.

    Формы участия: очная, заочная, дистанционная

    Для участия в сетевом семинаре: 
  1. присоединиться к блогу (окно справа);
  2. пополнить альбом Виртуальные ситуации своей картинкой (щелчок по картинке позволяет перейти в альбом);
  3. принять участие в обсуждении проблемных вопросов  (внизу страницы);
  4. разработать учебную ситуацию или профессиональное задание в соответствии с шаблоном (окно справа);
  5. разместить вариант ситуационного задания на странице Банк учебных ситуаций или Банк профессиональных задач (меню страниц вверху);
  6. принять участие в раскрытии критериев и показателей  компетенций обучающихся/студентов на странице Оцениваем компетенции, предложить средства и инструментарий оценивания. 
Любое Ваше действие будет оценено!


Условия включения предложенного задания в банк компетентностно-ориентированных заданий: 

  • ситуационные задания должны носить практикоориентированный комплексный характер;
  • оценивается информация профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности; 
  • задания должны быть направлены на формирование профессиональных и общих компетенций, в соответствии с требованиями ФГОС по укрупненным группам специальностей. 
Всем участникам семинара, внесшим вклад в разработку ситуаций, авторам ситуационных заданий, авторам, раскрывшим компетенции будет выдан сертификат ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» за участие в сетевом семинаре-тренинге по теме «Проектирование ситуационных заданий». В 2011-2012 уч. году в семинаре-практикуме приняли участие 26 человек (подробнее...). Подведение итогов 2-го этапа работы семинара состоится в мае 2013 г.
  
Будем рады любому конструктивному диалогу, окажем помощь в проектировании ситуации. С уважением, Любовь Карабанова


Дополнительные материалы по созданию учебных ситуаций можно посмотреть в группе ссылок по теме блога сервиса МоЁМесто.

Если  по каким-либо причинам у Вас не получилось выполнить задание, напишите нам  по эл.почте otdel_po_ipk@mail.ru, мы пришлем Вам приглашение как соавтору блога.

Актуальность

Проблема:






 
Дополнительный видео-материал на странице ФГОС блога отдела ПО ХакИРОиПК

Требования к оцениванию качества освоения ОПОП 
(Выписка из ФГОС НПО/СПО. Раздел 8)
- Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции ....
 - Образовательным учреждением должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам к условиям их будущей профессиональной деятельности ...

Вариант решения (один из множества):

"Обучение в деятельности", предполагает самостоятельное добывание обучающимися необходимых знаний в процессе решения определенной ситуации близкой к жизни. Применение учебных ситуаций на уроке позволяет организовать самостоятельную учебную и внеучебную деятельность обучающихся/студентов, осуществлять глубокие межпредметные связи, способствует моделированию жизненной ситуации или будущей профессиональной деятельности.
Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой обучающиеся с помощью педагога обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его.
Важно, чтобы представленная учебная ситуация была взята из реальной жизни или из реальной профессиональной деятельности.

Тема для обсуждения на этой странице:

Как сконструировать ситуацию, чтобы она отвечала на вопросы:
  • Чему учить? Какие умения, качества, компетенции обучающихся она будет развивать?
  • Как учить? Как организовать деятельность обучающихся по решению обозначенной проблемы?
  • Как проверить? Каким инструментарием оценить, что развитие состоялось или успешно происходит?
Жду Ваши ответы-комментарии на вопросы на отдельной странице здесь